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在宜兰的人文实验国中小，是不少父母嚮往的适性实验小学，全校学生人数仅350人，入学的学童和家长，都必须经过多次的面试沟通，才能进入学户外拓展公司校就读。学校最吸引人的特色就是採自主选课、混龄教学，学生不仅能选择自己有兴趣的课程，更能参与多元有趣的户外行动学习，让孩子适性发展、发掘天赋，是许多父母所嚮往的另类教育体制。

然而，学校的教学理念虽然吸引人，但却也有一定比例的家长，在入学念了一两个学期之后，又因为不能适应人文的教学方式和学习步调，而选择让孩子转走。原因在于这些家长觉得孩子看起来好像「每天都在玩」，担心他们「虚度光阴」，会跟不上未来社会的竞争步调。

对此，前宜兰人文国中小副校长、同时亦为宜兰森林小学创办人陈清枝认为，有计画让孩子就读宜兰人文国中小的家长，必须先以下的心理準备，避免就读后又产生期待落差。

一、对孩子逐渐萌芽的自主决定权，放宽心情看待

宜兰人中小给孩子很大的学习选择权，要上任何课程都可以自己决定。孩子在选课学习的过程中，进而学会如何对自己的决定「负责」。对于一些本来生活中大小事都是由爸妈决定的「乖乖牌」而言，他们在人文的教学体制中，潜移默化的培养出「自主性」，开始对很多事情都有自己的「主见」，可能变得也不像原本一般的「顺从」，许多家长会因此感到害怕。

陈清枝分析，当孩子的个性越显鲜明，不少家长会因为觉得自己好像「掌控不了孩子」，而产生焦虑的心情，他建议家长放宽心，轻鬆看待孩子的改变，让孩子把情绪、想法通通表达出来是好的，这样才不会太压抑，亲子之间也更能彼此了解。

二、对人文的教学形态有心理準备，学会「等待」孩子！

人文中小的教学，没有採用课本，也没有一定的教学进度，保有很大的弹性空间。很多家长看到孩子进来就读，并不是乖乖坐在教室中上课，看似整天在校园里晃来晃去，内心也会觉得不安，萌生想要转走的念头。

陈清枝分析，许多孩子在传统学校中，行程被安排的太满，到了人文中小这样自由度高的学校后，空白的时间变多了，紧绷的压力也被释放了，这并非不好的事。他建议家长不要害怕孩子「游蕩」，要学会「等待」孩子。人文中小的教学理念在帮助孩子发觉自己的天赋，因为孩子需要很长的时间探索自己的兴趣在哪，当时机到了，孩子自然会专注的投入热衷的事物上，所以家长不需因为孩子看似「鬆散」的学习步调而太过担心。

三、每个家长都是学校的「合伙人」

人文中小有个重要的概念，也就是「家长合伙人」，意思是「要每个家长都要参与学校的教学，共同分担孩子的教育责任」。人文的理念是，学校只能负担30%的教育功能，家庭教育佔70%，因此更为重要。每个学生入学前，家长都必须和学校签约，接受「亲子课程辅导教育」，这些课程帮助家长增进亲职教育的功能。

此外，每位家长都有义务担任学校的志工、一起参与教学，且有一定的时数规定。因此家长要有心理準备，必须把部分时间空下来，投入学校的活动。因此若是抱持着「只想把孩子丢给学校，自己完全不想参与」心态的家长，理当就不适合让孩子进来就读了。

最后，陈清枝也强调，家长要送孩子到任何学校就读前，一定要对学校有深入的了解，每所学校都有强项，也有比较弱的部分。以人文中小而言，教学目标是要发展孩子的「优势智能」，也就是让孩子的强项加以发挥，因此若是家长期待孩子「样样都好」，自然就与学校的理念有落差。

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